(6)如何有效地使用书单

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如何有效地使用毛爸妈书单?


毛爸妈的书单是按儿童语言发展顺序来编排的。但是看帖的爸妈开始着手启蒙的时间点会有很大的差别,具体使用时,一定要结合自己及孩子的实际情况作出适当的调整毛爸妈在这里试着提一些具体使用建议吧:

1~2.5岁启蒙:爸妈最好是以分级读物上的句型、语法为蓝本,把重点放在日常指认上,为口语打基础
带孩子的爸妈们很快就会发现到,两岁半前,孩子能说的中国话都很少。成天翻来覆去就那么二三十个句子:我(不)要这个、我(不)想那个;我(没)有这个、我(不)喜欢那个;我在做这个、我能做那个;这是什么?那是什么?这是猫,那是狗...
爸妈们千万不要小看这些简单的句子:“小蜗牛”就是靠这些简单的句子开始认识周围世界的。这些句型也是日后孩子语言爆发的基础。
指认的东西则是孩子常见的猫猫狗狗,玩具,身体部位,衣服,食品等十几个主题,共500来个主题词汇。
这个期间,起决定作用的是爸妈的心态:目标不要贪多。爸妈一定要静下心来,花一年左右的时间反复指认这么500来个词汇,重复这么几十句话,给孩子一个零基础积累,就会为孩子进入”第二话“看动漫、唱儿歌打下坚实的基础。

日常指认


利用绘本指认

数字 名词单复数指认

口语基础阶段核心理念就是:词汇
实用的最好,句子越简单越好。

2.5~5岁启蒙:按书单顺序进行亲子游戏、阅读,视听全面“磨耳朵”
这个阶段的孩子的母语已经比较发达了。孩子也比较好动。要想吸引他们最好能弄点花样。书单中的亲子游戏就是为他们量身打造的。
而且这个阶段的孩子还是”故事迷“,因此可以进行双语阅读。这非常有利于培养良好的阅读习惯。
随着年龄的增大,孩子也会越来越离不开动画片了。这时候爸妈就可以双管齐下:一边做亲子阅读,一边用动画片“磨耳朵”。
特别重要的是,三岁左右的孩子口齿一般都比较清楚,可以跟唱简单的儿歌了。这时候要是加入适量的儿歌,带着孩子唱,不但非常有利于培养孩子的英语语感,还能巩固前一阶段的成果。

5~8岁启蒙:利用识字敏感期,重点放在“分级读物的双语阅读”上
这个年龄阶段的孩子对那些太简单的游戏可能不是很感兴趣。复杂的游戏,大部分爸妈又吃不消。如果直接读绘本或看动漫,则太难,吸引不住孩子。
这时候,爸妈们从英语认读启蒙,反而更容易些抛开“识字敏感期”不说,这个阶段的孩子已经上学前班或一、二年级,有了一定的读书习惯了。
最好的认读启蒙材料就是分级读物了:句子简单,重复率高,主题词汇及语法训练非常系统,还有一定的故事性。
千万不要小看这些分级读物。分级读物存在的主要价值就是帮助孩子认读启蒙的。就是那些磨过耳朵的孩子,到了识字阶段,也得重新使用这些分级读物来进行认读启蒙。只是磨过耳朵的孩子听力基础要扎实些。
下面举几个“名家庭”的亲子阅读录音,供爸妈参考:
1)
中大童如何通过自然拼读+分级读物启蒙(案例分析)
2)海尼曼(Heinemann)亲子双语阅读示范地址:
http://www.ximalaya.com/swf/album/red.swf?id=3207
3)牛津阅读树阅读示范:
A)
钱儿妈讲解 Oxford Reading Tree  地址:
http://www.ximalaya.com/swf/album/red.swf?id=274224

B)分享阅读(
Shared Reading)示范:Michael钱儿教爸爸读Oxford Reading Tree
http://www.ximalaya.com/swf/album/red.swf?id=404841

8岁以后启蒙:配合学校英语教育提供适当的阅读材料,培养孩子的独立阅读能力和听力
8岁后的大孩子接受快,时间紧。要想短时间起效,像小孩子那样玩游戏,慢慢“磨”肯定不行。这时候爸妈最好是把毛爸妈书单中的分级读物抽出来当做课外读物来帮助孩子巩固和拓展学校教的东西,培养孩子的独立阅读能力和听力。
三四年级的时候,爸妈要做的就是帮孩子按主题词汇或语法点找到对应的分级读物,督促孩子认、读、听。
如果孩子感到《海尼曼》GK~G1太幼稚,就用《典范英语》(即《牛津阅读树》的国内引进版)的1~4级或《国家地理英语》打基础。这两套读物的画风比较成熟。
五六年级时再回过头来看I-CAN-READ之类的绘本和经典动画片或电影。效果也一定会非常好。
这种帮衬的重要性怎么强调都不过分。我们的学校教育的长处就是”死记单词和语法“。孩子们基本没有阅读和听的机会。如果家长能及时提供合适阅读书单,这些“死单词、死语法”马上就能“活”过来,形成孩子的阅读能力和听说能力。

大童KEVIN英语启蒙三年的经验
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